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E3C

(16 janvier)

Dans l'Educ' Nat', on s'est mis aux sigles, si possible avec des chiffres et des lettres. Par exemple, une ancienne filière SMS s'appelle aujourd'hui ST2S (à ne pas confondre avec STI2D, les S font du sanitaire et social, les D du développement durable), il ne faut plus dire "CDI", mais "3C" ("Centre de Culture et de Communication", enfin, je crois), et dans le nouveau bac, il y a des "E3C", ou "épreuves communes en contrôle continu", dès la première.
En fait, les E3C doivent avoir lieu à partir de la semaine prochaine, suivant un calendrier et des modalités locales. Comment se fait-il, alors, qu'on parle déjà d'épreuves qui n'ont pu avoir lieu dans certains établissements? Je n'en sais rien; mais j'ai bien quelques idées sur les raisons de la colère.
D'abord, les sujets. Ils sont issus d'une banque nationale et choisis par les équipes pédagogiques (en cas de refus, c'est l'inspecteur qui s'y colle: aucune garantie que le sujet soit abordable par les élèves de l'établissement). Le problème, c'est que la banque de sujets est accessible depuis à peine plus d'un mois. Comme elle n'est pas très pratique à consulter, il a fallu un peu de temps aux profs pour se mettre d'accord sur les sujets. Et donc, nous n'avons pu commencer à travailler les thèmes dans la perspective de cette épreuve qu'à la rentrée des vacances. Ce qui est un peu juste, convenez-en.
En anglais, les sujets de CO (compréhension orale) n'étaient pas tous formatés pour l'épreuve: il va falloir que ceux qui surveillent les élèves soient mis au courant des modalités et se munissent d'un chronomètre pour bien compter une minute entre deux écoutes. En histoire-géo, les sujets ne correspondent pas à ce qui avait été annoncé, ce qui complique la tâche de préparation. En maths, une partie de l'épreuve a lieu sans calculatrice, et le reste en "mode examen", le truc facile à mettre mais très compliqué à enlever...
Ensuite, les modalités d'examen ne sont pas les mêmes partout. En fait d' "épreuves communes", certains établissements ne prévoient pas d'horaire banalisé, donc chaque prof fait passer les épreuves pendant son cours. Concrètement, si c'était le cas chez nous, comme j'ai deux groupes de première (une collègue d'espagnol en a trois), il me faudrait un sujet par groupe. Bonjour l'équité! Et puis, il paraît qu'on peut (qu'on doit?) laisser les salles dans leur configuration habituelle. On ne sépare pas les tables, et je laisse ma salle en U? Comme c'est un double U, le surveillant (un seul par salle!) aura bien du mal à voir ce qui se passe au second rang.
Le dernier truc hallucinant que nous venons d'apprendre: il est certes prévu des copies spéciales pour la numérisation, mais pas de papier pour le brouillon. Donc les élèves viennent avec leurs feuilles. Qui ne seront peut-être pas toutes vierges...
Bon, je ne vous parle pas de la correction, on n'y est pas encore, et je n'ai pas été voir à quoi ressemble la fameuse application Santorin. Mais j'ai testé les grilles, et il y aurait beaucoup à dire. Je me contenterais de cette remarque: en compréhension, la grille pour l'oral est la même que pour l'écrit. Un des critères pour atteindre le niveau A2 est d'identifier le lieu de l'action. Or, la moitié des documents proposés en CO sont des vidéos! Je pense que je peux atteindre le niveau A2 en coréen ou en hongrois, dans ces conditions...

Donc, c'est un reportage télévisé sur des scientifiques qui étudient le lac Sainte Anne,. Ils font notamment des prélèvements de zooplancton (mot transparent). Je n'ai pas tout regardé, mais je formule l'hypothèse qu'ils s'intéressent à l'effet de la pollution et / ou du réchauffement climatique, et en tout cas, je vous annonce officiellement que j'aurais entre 5 et 7 sur 20 à cette épreuve, juste parce que j'ai identifié le lieu, les personnages, et que j'ai relevé "quelques caractéristiques évidentes" du document.

Edit du samedi 18 : l'information sur le brouillon est erronée. C'est une erreur de communication de je ne sais quel directeur, au rectorat. En réalité, ce qui se passe, c'est que le rectorat ne fournira que les copies spéciales pour la numérisation. C'est aux établissements de photocopier les sujets et de fournir les feuilles de brouillon. Ou comment l'Etat fait des économies en se déchargeant sur les collectivités locales.

Libellés : école, humeur, service public

Rédigé par Bismarck @ 7:52 PM